流动镶嵌模型

作品数：200被引量：175H指数：6
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聚焦生命观念和科学思维的教学设计——以“对细胞膜结构的探索”为例
《生物学通报》2024年第3期14-17,共4页张茜 
以脂质体治疗癌症的真实情境为主线,以细胞膜结构探索的科学史为载体,设计引领性问题,引导学生构建并完善细胞膜结构模型,运用所学知识解决真实的情境问题,形成结构与功能相适应的生命观念,培养学生模型与建模、假说-演绎的科学思维,实...
关键词：结构与功能观 模型与建模 假说-演绎 脂质体 流动镶嵌模型 
论证式教学在高中生物教学中的实践——以“生物膜的流动镶嵌模型”为例
《中学生物学》2024年第1期92-93,共2页唐荷 
基于论证式教学策略,采用资料分析、模型建构、质疑主张和总结归纳等学习方法,构建生物膜的流动镶嵌模型,深入理解模型本质,提升科学思维,锻炼科学探究能力。
关键词：论证式教学 高中生物 
基于图尔敏论证模式培养高中生科学思维——以“生物膜的流动镶嵌模型”为例
《中学生物教学》2023年第17期58-62,共5页殷俊才 
江苏省教育科学规划办“十三五”规划2020年度重点课题“基于图尔敏论证模式的高中生物科学思维培养研究”(B-b/2020/02/135)的阶段性研究成果;泰州市中小学教学研究第12期课题“基于深度学习的高中生物学模型建构与应用研究”(TZJYYB2019-28)的阶段性研究成果
以“生物膜的流动镶嵌模型”为例,基于图尔敏论证模式培养高中生的科学思维,引导学生从科学家视角分析论证主张、提出假说,从实验现象和补充资料中寻找论证依据进行反驳,不断修正完善主张,在模型构建中加深对生物膜结构的理解,发展科学...
关键词：图尔敏论证模式 科学思维 模型构建 
支架型主线式情境教学在生物学教学中的应用——以“细胞膜的流动镶嵌模型”为例被引量：2
《中学生物教学》2022年第35期40-42,共3页杨慧敏 邵向英 蒋可馨 吴立清 徐忠东 
2022研究生创新基金项目“基于情境教学培养学生科学思维的发展”(2022yjs048);安徽一流本科专业建设点——生物科学(244);安徽重大教研项目“基于产业链对接的生物医药专业群建设的实践研究”(2020jyxm1566);省级教学团队——中学生物学科教学团队(2021jxtd238);安徽省教育科学研究项目“基于高阶思维能力培养的高中生物大单元教学实践研究”(JK21051)
以“细胞膜的流动镶嵌模型”为例,通过科学探究史,构建支架型主线式情境教学思路,激发学生在情境中探索与建构细胞膜流动镶嵌模型,进而落实生物学学科核心素养的培育。
关键词：支架型主线式 情境教学 生物学教学 流动镶嵌模型 
"生物膜的流动镶嵌模型"一节教学设计被引量：1
《生物学通报》2022年第9期24-27,共4页李翼琼 岳进 乔文军 
在"生物膜的流动镶嵌模型"一节教学中,通过自主建构模型,学生在真实情境中分析关键问题,深度挖掘现象背后的本质规律,运用合理的科学方法解决实际问题.在教学过程中注重培养学生的高阶思维和解决真实情境问题的能力.
关键词：核心素养 生物膜 流动镶嵌模型 
培养学生批判性思维能力的高中生物学激趣教学实践--以“生物膜的流动镶嵌模型”一节教学为例被引量：3
《中学生物学》2022年第5期8-11,共4页申定健 
四川省德阳市教育科研课题项目“学科核心素养下农村高中学生批判性思维培养的教学实践研究”(课题编号为LX201921)的研究成果。
基于培养学生批判性思维的课程目标要求,概述了批判性思维的内涵与组成要素,结合高中生物课堂教学实际,以"生物膜的流动镶嵌模型"教学为例,提出培养批判性思维的激趣教学一般流程,为实施培养批判性思维的教学提供参考。
关键词：批判性思维 激趣教学 生物膜流动镶嵌模型 
高中生物学教学中的物理建模——以“细胞膜的流动镶嵌模型”为例
《中学生物教学》2022年第11期29-31,共3页梁金秀 李碧松 
介绍学生利用CATIA软件对细胞膜的流动镶嵌模型进行虚拟立体建模的过程,在此过程中促进学生进行知识迁移,提升科学思维,培养信息技术素养,提升审美能力。
关键词：细胞膜 流动镶嵌模型 虚拟建模 CATIA 
支架理论视角下的高中生物学教学设计与实践——以“生物膜的流动镶嵌模型”一节为例被引量：1
《中学生物教学》2022年第8期71-72,共2页谢文栋 
宁德市普通基础教育课程与课堂教学改革立项课题(第二批)“高中生物支架式教学策略的应用研究”,课题立项号:MS40
展示“生物膜的流动镶嵌模型”部分内容的教与学,并从动机支架的搭建、问题支架角度的探析、范例支架的设置、认知策略支架的探析等方面,探讨高中生物学教学中支架式教学的角度选取问题。
关键词：支架式教学 教学设计 教学策略 
基于科学发展史的论证式教学--以“生物膜的流动镶嵌模型”为例被引量：1
《中学生物教学》2022年第9期71-73,共3页任永凤 
贵州省教育科学规划课题“以高中生物学科核心素养为导向的课堂教学策略研究”,课题编号:2019B248。
在科学发展史的论证式教学中,通过“创设情境引导学生提出问题-基于科学史提出主张,构建模型-基于科学史质疑辩驳,修正模型-补充科学史,完善模型-得出结论”的教学流程,引导学生自主完成课堂探究和模型构建,帮助学生理解结构与功能观,...
关键词：论证式教学 科学发展史 流动镶嵌模型 结构与功能观 
基于核心素养的"生物膜的流动镶嵌模型"教学设计
《中学生物教学》2022年第6期64-66,共3页吴慧 
以"生物膜的流动镶嵌模型"教学设计为例,基于学习内容,关注学科核心素养,制订明确的、具有可操作性的教学目标,并依据教学目标对教材内容进行充实与重组,通过层层递进的问题设置来驱动学生积极思考、主动探究、模型建构和讨论交流,培养...
关键词：生物膜 流动镶嵌模型 结构与功能 科学探究 
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