新时代重返日常实践的教师专业道德  

作　　者：李树培[1] 

机构地区：[1]华东师范大学开放教育学院

出　　处：《中国德育》2022年第6期11-14,共4页Moral Education China

基　　金：全国教育科学规划2018年度教育部重点课题“中小学教师专业道德涵育路径的实证研究”(DHA180353)研究成果。

摘　　要：教师专业道德是我国教育自始至终的内在实践特征与要求,也是教育学者持续的重要研究主题。然而理论界对于教师专业发展较多关注“学科专长”“教学能力”等显性层面的技术理性,常常忽视教师作为“整体的人”之潜隐层面的专业道德,遮蔽了教师作为道德实践行动者的鲜活性。在新时代背景下,教师专业道德需要重返日常实践的内涵意蕴:日常性——教育教学活动的细节与日常;专业性——基于专业知识与能力的行动;具身性——融入教师言行举止的自我彰显与体知;创造性——对处于道德模糊地带的复杂教育情境的专业抉择与创造实践。当前“双减”政策大力执行,学校教育立德树人的初心与职责得以回归,教师职业的价值与责任重新凸显,全社会应形成对教师的理性期待,共同促成教师专业尊严的实现,支持教师在复杂社会环境中更好地感知、践行与反思教育本质问题。

关 键 词：教师专业道德 日常性 专业性 具身性 创造性 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]