教师专业道德

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《中庸》思想在教师专业道德生成中的运用
《黑龙江高教研究》2024年第4期132-136,共5页王鹏 徐思妍 
全国教育科学规划教育部重点课题“高校创业教育生态系统构建问题研究”(编号:DIA190410)。
《中庸》思考人之所以为人生成道德的特殊意义。教师工作承载着育人以德、以德促学的专业任务,蕴含反省吾身、社会交往、惠及他人等多个层面。而《中庸》思想中的“中节”强调个体内在规约,“忠恕”意在和谐人际关系,“至诚”极尽善意智...
关键词：教师专业道德 生成逻辑 《中庸》思想 
师范生眼中的“四有”好老师特质分析——基于学徒观察视角的质性研究被引量：7
《全球教育展望》2022年第12期62-73,共12页李树培 叶嘉妮 
全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“中小学教师专业道德涵育路径的实证研究”(项目编号:DHA180353)的阶段研究成果。
拥有持续而悠长的参与式学徒观察期是教师行业的特有优势,学徒观察期积淀的先入之见影响着师范生的教育认知与信念。本研究基于对师范生的问卷调查和深度访谈,以习总书记提出的“四有”好老师为参照基准,探讨学徒观察期经历对师范生的...
关键词：学徒观察 “四有”好老师 教师专业道德 
论教师专业道德建构的德性价值与养成策略
《洛阳师范学院学报》2022年第9期60-64,共5页张晓凤 
河南省哲学社会科学规划一般项目(2020BJY026);洛阳师范学院教育科学基金项目(2019JYJJ005)。
教师专业发展的实质是教师个体内在的专业化诉求。以德性为根基构建教师专业道德,有助于摆脱教师专业道德建设的无根性困境,可以推动外在的道德规范在与教师个体自我进行的不断交织互动中获得具体形态和有效结合。教师的德性养成需要依...
关键词：教师专业道德 德性 道德规范 
新时代重返日常实践的教师专业道德
《中国德育》2022年第6期11-14,共4页李树培 
全国教育科学规划2018年度教育部重点课题“中小学教师专业道德涵育路径的实证研究”(DHA180353)研究成果。
教师专业道德是我国教育自始至终的内在实践特征与要求,也是教育学者持续的重要研究主题。然而理论界对于教师专业发展较多关注“学科专长”“教学能力”等显性层面的技术理性,常常忽视教师作为“整体的人”之潜隐层面的专业道德,遮蔽...
关键词：教师专业道德 日常性 专业性 具身性 创造性 
教师专业道德建构——以王阳明“致良知”学说为分析工具被引量：8
《教育研究》2022年第1期72-80,共9页李西顺 
江苏省高等学校哲学社会科学研究2021年度重大项目“基于故事力的师德自我更新机制研究”(项目编号:2021SJZDA166)的研究成果。
教师专业道德是师道与师德的内在统一,是专业价值与主体价值的内在统一,表征为基于德福一致原则的自监督机制,帮助教师在不断变化着的教育情境之中,于内心建构深层稳定的价值根性,促使外在的师德规范获得内在的价值依据。王阳明的"致良...
关键词：教师专业道德 价值根性 “致良知” 知行合一 
观点 锐眼·灼见
《人民教育》2021年第17期14-14,共1页
当前,我们对教师专业道德的理解存在“高标化”“底线化”两种偏差。一方面,社会舆论所催生的“道德高标”给教师带来较大的道德压力,教师不得不面对理想化、抽象化的道德标准;另一方面,教师群体中依然存在越过教师底线的行为,致使教师...
关键词：师德 教师专业道德 社会舆论 教师群体 道德高标 庸俗化 道德标准 抽象化 
论“三位一体”的教师专业道德发展他律体系建设被引量：1
《中小学教师培训》2021年第9期1-6,共6页陆道坤 
国家社科后期资助项目“跨世纪的躁动:中国师范教育的发展历程(1897-2019)”(课题编号:19FJKB011);江苏省教育科学“十三五”规划课题“乡村定向师范生协同培养模式研究”(课题编号:B-a/2018/02/25)。
教师专业道德发展他律体系,是由科学的制度、有机的机制、灵活的活动组成的完整的体系,应具备专业道德自律引导与支持、失范预防与惩治等功能。就制度体系建设而言,应“指导—规约—治理—贯彻”要求,形成由顶层设计、中层对接和学校实...
关键词：教师专业道德 他律 师德建设 
教师之善:本质特征、实践偏差及其完整实现被引量：7
《当代教育科学》2021年第8期19-27,共9页蔡辰梅 
国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“社会转型进程中教师道德的关系性断裂及其重建”(项目编号:BEA170109)的研究成果之一。
社会转型和教育发展正挑战和改变着既有观念,教师之善探讨和回答的是"何为好老师"的基础性教育问题。教师之善的本质特征体现在其作为专业之善、关系之善、主体之善和实践之善的存在。现实教育中,存在着教师之善专业本质模糊、关系立场...
关键词：善 教师之善 教师专业道德 
追求“高标”抑或退守“底线”——对当前教师专业道德的再审视被引量：2
《中国德育》2021年第5期17-22,共6页蔡婉怡 
自古以来,教师被认为是崇高而神圣的职业。然而,近年来,僭越师德底线的事件时有发生,需要我们重新审视教师专业道德的意涵。师德“高标化”与“底线化”存在“两难”困境:教师面对过分理想化、崇高化的教师专业道德,道德楷模形象被过度...
关键词：教师专业道德 底线师德 崇高师德 
教师专业道德评价依据的探索及模型的初步建构被引量：3
《教师发展研究》2020年第3期43-51,共9页蔡辰梅 谢东晴 
国家社科基金“十三五”规划教育学一般课题“社会转型进程中教师道德的关系性断裂及其重建”(BEA170109)。
教师道德评价日益重要,但其实施却仍缺乏客观依据和有效理论指导。基于实证研究过程并借鉴相关伦理理论,初步归纳抽取出道德动机、道德能力和行为结果作为教师专业道德评价的依据。在此基础上,根据实地观察发现的不同教师专业道德的具...
关键词：教师专业道德 师德评价 师德评价模型 
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