他律

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按照“美的规律”涵养教师美德:从他律到自律
《教师教育学报》2025年第3期19-27,共9页李进 赵伶俐 
2024年重庆市教育委员会人文社会科学研究一般项目“新时代高校师范生师德审美化育研究”(24SKSZ009),项目负责人:李进;重庆市教育评价改革高等教育研究中心2024年教育评价改革研究专项课题“师德涵养与评价的审美之维”(SWU2409314),项目负责人:李进。
促进师德从他律向自律转化是新时代教师发展的重要命题。国家和教育部出台了一系列政策,明确了坚守教师道德底线与培育高尚美德的双重导向。美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育可以帮助人陶冶情操、滋养心灵,教师经由这一教化方式...
关键词：美育浸润 教师美德 美的规律 审美素养 他律与自律 
“他律”建构与传统目录学小说批评的现代转化
《南通大学学报(社会科学版)》2025年第2期136-146,共11页温庆新 
江苏省社会科学基金项目“现代‘小说话’与中国古代小说经典建构研究”(24ZWB010);江苏省第六期“333高层次人才培养工程”。
传统目录学的小说批评作为现代小说史一类重要的“学术资源”,促使批评者在史料来源、批评凭借等方面予以现代价值的探讨。现代批评者基于西方“他律”的小说知识介入传统目录学小说批评的现代转化,弱化其原有的知识立场、形式特征与意...
关键词：传统目录学 小说批评 “他律” 现代转化 知识结构 
从羞耻感与荣誉感看道德的自律与他律:先秦儒家法家之比较
《社会科学战线》2025年第4期51-57,281,共8页王威威 
国家社会科学基金重大项目(23&ZD235)。
道德的自律和他律均有其情感基础。从先秦儒家和法家的思路来看,在道德自律中,羞耻感成为自觉为善而不为恶的内在动力;在道德他律中,荣誉感和外在道德评价共同发挥作用;道德的他律和自律均需有公众共同认可的道德原则和规范。羞耻感需...
关键词：羞耻感 荣誉感 道德自律 道德他律 
“自律小主人”养成记
《辅导员》2025年第7期38-39,共2页曹绚 王美辰 
“我的作业都写完啦!”“你的速度真快!我光顾着看课外书了,作业一笔没动”组织队员们放学的路上,我们不止一次听到过这样的对话。对于在时间、学习的安排上,五年级的队员正经历着从“他律”向“自律”的重要转变阶段,自我管理能力的要...
关键词：课外书 自我管理能力 转变阶段 他律 五年级 自律 队员 养成 
教育引导党员干部把他律转化为自律
《中国纪检监察》2025年第5期62-63,共2页王香平 曲洛松 杨润聪 
习近平总书记在二十届中央纪委四次全会上强调,加强党的纪律建设是一项经常性工作,要引导党员、干部把他律转化为自律,内化为曰用而不觉的言行准则。本期邀请专家学者,从实践要求、历史脉络、哲学逻辑等角度谈学习体会。
关键词：党员干部 党的纪律建设 哲学逻辑 他律 学习体会 教育引导 自律 中央纪委 
在遵规守纪中干事创业
《理论导报》2025年第1期57-61,共5页
习近平总书记在二十届中央纪委四次全会上强调:“加强党的纪律建设是一项经常性工作,要引导党员、干部把他律转化为自律,内化为日用而不觉的言行准则”,要求“把从严管理监督和鼓励担当作为统一起来,使干部在遵规守纪中改革创新、干事...
关键词：国家行政学院 遵规守纪 干事创业 中央党校 党的纪律建设 从严管理 他律 担当作为 
优化治理体系,推进学校高质量发展
《四川教育》2025年第3期6-7,共2页姚成 
在三种现代学校管理方式中,经验管理主要依赖校长经验治校,管理的严肃性、科学性和延续性不确定;制度管理有利于促进学校管理的制度化和规范化,其特点是强制和他律;人文管理通过共同价值观的培育,健康和谐向上文化氛围的浸润,引导教师...
关键词：现代学校管理 学校管理者 人文管理 共同价值观 优化治理 他律 融合共生 规范化 
从他律到自律、由自律到外烁——论修养职业道德的机制与方法
《福建教育》2024年第48期28-32,共5页肖金星 盛夏 
职业道德建设主要依托职业道德规范,帮助个体的职业道德进入他律阶段。然而,当前社会道德文明的进步要求个体的职业道德实现从他律到自律、由自律到外烁的两次升华。为此,个体需要充分利用社会舆论和职业良心两大机制,同时通过两者的良...
关键词：职业道德 修养 机制 方法 
伦理审查的权威性来自何处?--论医学伦理审查的“审查”
《医学与哲学》2024年第21期6-9,共4页曹永福 
2023年山东大学校级教育教学改革研究一般项目(2023Y143)。
因伦理审查而被撤稿的论文多缘于没有正确对待伦理审查,也有“伦理审查结果或程序不规范”的原因。伦理审查本身出现问题提醒要重视伦理审查本身的专业性、准确性和可靠性,即伦理审查的权威性问题。伦理审查的权威性来自伦理审查的他律...
关键词：伦理审查 权威性 他律性 自律性 伦理程序 程序伦理 
锐眼·灼见
《人民教育》2024年第22期35-36,共2页
首先,共情式治理不同于行政式管理。共情式治理重制度设计,行政式管理重政策执行;共情式治理谋划在前,行政式管理操作在后;共情式治理强调自律,行政式管理注重他律。其次,共情式治理实质上是一种协商合作。它提倡治理主体的多样性,让组...
关键词：基础教育领域 他律 治理主体 协商合作 依赖行为 决策权 共同分享 现实国情 
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