课堂互动对法语二语读后续写词汇协同的影响研究  

Influence of Classroom Interaction on the Vocabulary Alignment in French Reading-Writing Integrated Continuation Task

作　　者：张戈[1] 刘梦 申华明[3] ZHANG Ge;LIU Meng;SHEN Hua-ming

机构地区：[1]中国传媒大学外国语言文化学院,北京100024 [2]英国剑桥大学教育系,英国剑桥CB28PQ [3]对外经济贸易大学外语学院,北京100029

出　　处：《解放军外国语学院学报》2022年第2期79-86,共8页Journal of PLA University of Foreign Languages

基　　金：中国传媒大学教育教学改革基金项目“智慧教学环境下多模态、多维互动的‘基础法语’课程建设研究”(JG21045)。

摘　　要：该研究依据互动理论,以中国某高校法语专业学生为被试,通过课堂互动这一自变量,采用1×3被试间设计,构成3种不同的读后续写互动环境,旨在考察不同互动模式对法语二语读后续写词汇层面协同效应的影响。研究结果表明,法语二语读后续写存在词汇协同现象,师生互动比同伴互动和自主学习更有利于读后续写生词的协同。

关 键 词：续论 读后续写 法语二语 师生互动 同伴互动 词汇协同 

分 类 号：H329.36[语言文字—法语]