“双减”环境下的小学数学课堂有效性思考  

作　　者：严雪群 

机构地区：[1]福建省三明市清流县实验小学

出　　处：《学苑教育》2022年第11期7-8,11,共3页

基　　金：清流县2021年立项课题“小学数学课堂教学有效性研究”(编号:qljy-2133)的研究成果。

摘　　要：“双减”环境下,小学数学教学要切实落实国家“减负”要求,通过创新教学手段和方法激发学生的学习兴趣,全面提高课堂教学有效性,从而达到缩减学生课后作业量和作业时间的目标。提高小学数学教学有效性,需抓住学生发现和解决问题的学习全过程,通过深化问题的高质高效解决来锻炼学生数学综合实践能力,进而全面提升教学有效性。文章从问题引领、借助直观教学、合作探究、对比练习、解题策略指导等几个方面入手,对小学数学课堂有效性的策略进行探究,旨在促进“双减”教学目标的顺利实现。

关 键 词：小学数学 有效性 问题引领 借助直观 合作探究 对比练习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]