赋权与增能:教师参与课后服务“减负增效”路径研究  

Empowerment and Energization: Research on the Path of Teachers’ Participation in After-School Service Supply to “Reduce Burden and Increase Efficiency”

作　　者：代薇[1] 谢静[2] 崔晓楠 DAI Wei;XIE Jing;CUI Xiaonan

机构地区：[1]华中师范大学校友工作办办公室,湖北武汉430079 [2]华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心,湖北武汉430079 [3]华中师范大学教育学院,湖北武汉430079

出　　处：《中国教育学刊》2022年第3期35-40,共6页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：中央高校基本科研业务费资助项目“新高考背景下中小学生课外教育评价研究”(项目编号:CCNU20DC009)研究成果。

摘　　要：中小学是课后服务主渠道,教师是课后服务的主要承担者。当前教师参与课后服务面临负担重、积极性有待提升、学生多元需求难以满足等现实问题。基于系统化的整体思维、道义化的底线思维和品质化的创新思维,教师“减负增效”应聚焦于为学校“赋权”与为教师“增能”两条路径。一是赋权学校,给予学校在课后服务制度设计、师资配置与管理方式等方面的自主权,为教师创设良好的工作环境;二是增能教师,不断增强教师学习力、教学力和评价力,为提升教育教学质量提供智慧支撑。

关 键 词：课后服务 减负增效 赋权 增能 

分 类 号：G459[文化科学—教育学]