多向打开:寻求知识间的内在联系——《分数的基本性质》教学与评析  

作　　者：周孝勇(执教) 黄红成(评析) 

机构地区：[1]江苏省南京市金陵中学实验小学,210019 [2]江苏省扬州市江都区实验小学,225200

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2022年第4期87-93,共7页Research and Review on Education

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“小学数学核心知识建构的教学研究”(编号:DHA200370)的阶段性研究成果。

摘　　要：“分数的基本性质”在数学知识序列中属于具有承上启下作用的核心知识。教学时如果既关注分数的意义,又联通度量单位变化的意义,可以使原来略显单薄的知识变得丰富且生动,还能够串联起多个知识之间的内在联系。基于此,《分数的基本性质》一课教学展现了规律教学的特点,让学生经历规律的探索过程;展现了核心知识的意义和价值,让学生经历知识的构建过程。

关 键 词：《分数的基本性质》 探索规律 构建知识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]