《分数的基本性质》

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一课三探,追寻知识本质——《分数的基本性质》教学实录
《教育视界》2024年第23期13-16,共4页周卫东(执教) 张祖润(整理) 
【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第66—67页。【教学目标】1.在丰富的探究过程中理解等值分数,探索和理解分数的基本性质。2.经历观察、比较、操作、想象和推理等活动过程,积累丰富而广泛的数学活动经验,发展数感和推理意识。3....
关键词：数学活动经验 探究过程 分数的基本性质 知识本质 教学实录 应用意识 五年级 苏教版小学数学 
多角度探索,感受辩证思想——《分数的基本性质》教学实录
《教育视界》2024年第23期17-20,共4页徐斌(执教) 蒋敏杰(整理) 
【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第66—67页。【教学目标】1.经历多角度探索分数的基本性质的过程,归纳并掌握分数的基本性质,能应用分数的基本性质解决一些简单的数学问题。2.在探索分数的基本性质的过程中培养观察、分析、比较...
关键词：分数的基本性质 概括能力 教学实录 五年级 苏教版小学数学 辩证思想 推理意识 教学内容 
名师之“道”与日常之“法”——著名特级教师“同课异构”教研活动之思
《教育视界》2024年第23期25-27,共3页潘小福 
特级教师的“同课异构”因其对“核心概念统领下的整体教学”的策略探索,得到了一线教师的广泛认可。从中可领悟备课的“道”与“法”:名师备课之“道”重在对教学内容实质的把握,日常备课之“法”源自对教材的专业化解读。
关键词：“同课异构” 《分数的基本性质》 教学内容 教材解读 
沟通逻辑一致性 促进认知结构化——《分数的基本性质》教学实录与思考
《小学教学设计》2024年第11期59-60,共2页朱佳萍 
【教学内容】人教版五年级下册第57页。【教学过程】一、寻找等价分数,理解分数的基本性质谈话导人:你知道分数的基本性质吗?(大部分学生知道,教师呈现分数的基本性质)1.布置任务利用分数的基本性质写几个与68大小相等的分数,并证明它...
关键词：分数的基本性质 逻辑一致性 教学实录 五年级 教学内容 人教版 结构化 布置任务 
以猜想与验证发展学生数学思维——以《分数的基本性质》一课教学为例
《基础教育论坛》2022年第29期105-106,共2页陈明达 
2021福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)课题“新时代近邻文化进校园育人模式研究”(课题编号:JSZJ21050)的研究成果。
猜想与验证是学习数学的重要方法,是培养学生推理能力的基础,有利于渗透“模型思想”,培养学生发散思维和激发学生创造力。笔者以人教版五年级下册第四单元《分数的基本性质》教学为例,引导学生经历猜想与验证,同时借助前测与后测数据...
关键词：小学数学 猜想 验证 思想与方法 分数 
多向打开:寻求知识间的内在联系——《分数的基本性质》教学与评析
《教育研究与评论（小学教育教学）》2022年第4期87-93,共7页周孝勇(执教) 黄红成(评析) 
全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“小学数学核心知识建构的教学研究”(编号:DHA200370)的阶段性研究成果。
“分数的基本性质”在数学知识序列中属于具有承上启下作用的核心知识。教学时如果既关注分数的意义,又联通度量单位变化的意义,可以使原来略显单薄的知识变得丰富且生动,还能够串联起多个知识之间的内在联系。基于此,《分数的基本性质...
关键词：《分数的基本性质》 探索规律 构建知识 
任务驱动在小学数学教学中的运用——《分数的基本性质》一课教学尝试
《教育研究与评论（小学教育教学）》2021年第11期54-57,共4页张卫星 
任务驱动是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法。它是指在教学全过程中,教师以若干个具体任务为中心,让学生通过完成任务学习基本知识和技能。《分数的基本性质》一课教学,尝试运用任务驱动这一教学方法,具体路径为:从数学学...
关键词：任务驱动 小学数学 《分数的基本性质》 
小学数学概念教学的四阶段--以人教版《分数的基本性质》为例被引量：2
《数学学习与研究》2021年第17期70-71,共2页张雅芬 
在整个数学知识结构中,数学概念占有举足轻重的地位.如果把数学知识结构比喻成一张网,那么数学概念就是这张网上的结点,数学概念的教学过程就是把各个结点串联起来的过程,具有十分重要的意义.那么如何突出数学概念的本质进行概念教学,...
关键词：小学数学 概念教学 四个阶段 
深度学习 自主关联 发现规律——《分数的基本性质》教学设计
《小学教学设计》2021年第8期54-56,共3页郭文 
【教学内容】人教版五年级下册第57页例1及相关练习。【教学过程】一、问题驱动,导入新课教师开门见山,直接引入课题,板书课题。师:读了课题后你有什么问题?(板书学生提出的问题:1.什么是分数的基本性质?2.为什么叫分数的基本性质?3.学...
关键词：板书课题 深度学习 分数的基本性质 问题驱动 教学设计 导入新课 五年级 教学内容 
基于翻转课堂中数学思想渗透的探索——以人教版五年级数学下册《分数的基本性质》一课为例
《试题与研究（教学论坛）》2020年第24期79-79,共1页周晓莹 
“互联网+”引领小学数学教学走进“翻转”时代, 翻转课堂使信息技术与学科教学深度融合。分数的基本性质 这一知识点蕴藏着比较、转化、辩证等数学思想。它“承前”着 整数除法中“商不变的规律”,又“启后”着“比的基本性质”。在 ...
关键词：翻转课堂 数学思想 渗透 
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