践行“有法”的阅读--例说《掌声》的教学设计  

作　　者：周艳荣 

机构地区：[1]江苏徐州市淮海国际港务区柳新马楼小学,221000

出　　处：《小学教学参考》2022年第7期72-74,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：《掌声》一文的教学设计围绕提高学生的基本语文素养,引导学生学习联系上下文的阅读方法;面向全体学生,关注学生的个体差异,实践梯度复述策略;通过对题意的拓深,提高学生的发散思维和深度思维能力,使学生形成积极的人生态度和价值观。在阅读和思维能力的训练中,教师要做到有法可依且践行有效。

关 键 词：教学设计 阅读方法 复述策略 思维训练 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]