例谈义务教育阶段人文地理教学的“区域”路线——以“因地制宜发展农业”为例  

作　　者：张启飞 洪成旗[2] 

机构地区：[1]合肥实验学校,合肥230061 [2]合肥工业大学附属中学,合肥230009

出　　处：《地理教育》2022年第5期61-63,共3页Education Of Geography

摘　　要：区域性是人文地理学的本质属性,增强教学内容的区域性是提升义务教育阶段人文地理教学专业性的主要途径。义务教育阶段人文地理教学应该坚持“区域”路线,关注人文地理现象的区域背景,关注人文地理特征的区域差异,关注人文地理问题的区域响应,以“区域性”彰显人文地理教学的专业性,体现人文地理课程的专业魅力和育人价值。

关 键 词：义务教育 人文地理 区域性 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]