精读引发真思考,交流指向真思辨--以“切线长定理”教学为例  

作　　者：江丽梅 刘永东 

机构地区：[1]广东省广州市番禺区石碁第四中学,511450 [2]广东省广州市天河区教师发展中心,510645

出　　处：《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2022年第4期6-8,共3页

基　　金：广东省教育科学“十三五”规划2019年度重点项目《基于教材精读的初中生数学交流素养提升路径研究》(课题编号:2019ZQJK003)阶段研究成果。

摘　　要：以切线长定理教学为例,阐述教师如何引导学生精读数学教材,通过真正思考以发现和提出问题,在问题引领下促进生生、师生间的数学交流,并在真思辨中使得问题得以解决,从而提升学生的数学阅读和数学交流素养.

关 键 词：精读教材 切线长定理 数学交流 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]