数学建模素养落位课堂——以“数据调整模型”的教学为例  

作　　者：李春雷[1,2] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部 [2]北京师范大学良乡附属中学

出　　处：《中国数学教育（高中版）》2022年第5期3-8,共6页

基　　金：北京市教育学会“十四五”教育科研课题——基于高阶能力培养的大单元教学课程设计研究(FSYB2021-002).

摘　　要：数学建模是一个循环过程,它由厘定要解决的具体问题、做出假设并定义基本变量、数学求解、分析并评估模型和解决方案、按需要进行迭代以完善和扩展模型、实施模型并报告结果等六个周期要素组成.以这一个循环的六个周期要素为依据,以分数转换的需求为情境,以函数大单元知识为抓手,进行数据调整模型建构的探究,再将研究拓展到工资调整、水库群联合调度等领域,可以使数学建模素养有效落位课堂,激发学生数学建模的兴趣.

关 键 词：数学建模 周期要素 落位课堂 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]