帮助学生管理情绪,促进班级和谐发展  

作　　者：邬雯宇 

机构地区：[1]深圳高级中学(集团)

出　　处：《广东教育（高中版）》2022年第4期66-66,共1页

摘　　要：有什么样的教育,就有什么样的孩子;有什么样的孩子,就有什么样的未来。我认为教育回归本真,不仅要关注学生的学识提升,更要滋养他们的灵魂,促进他们全面发展。在课堂教学之余,我比较重视培养学生的社会性能力,包括但不限于情绪的表达、情感的调控、理解他人的能力、自我意识的建立等。我始终认为,学生之间发生冲突不能一味靠老师调解,他们需要学会沟通,寻求彼此认同的解决问题的方法,进而学会和谐共处。

关 键 词：回归本真 和谐共处 课堂教学 自我意识 理解他人 班级和谐 解决问题的方法 社会性能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]