工程教育专业认证背景下《化工原理实验》课程教学改革探索  

作　　者：赵彦巧[1] 李建颖[1] 王吰[1] 王文忠[1] 柴春祥[1] 

机构地区：[1]天津商业大学生物技术与食品科学学院、天津市食品生物技术重点实验室

出　　处：《产业与科技论坛》2022年第8期131-133,共3页Industrial & Science Tribune

基　　金：教育部“国家虚拟仿真实验教学项目”“青霉素工业化生产仿真实验”;天津市重点研发计划科技支撑重点项目(编号:19YFZCSN00010)研究成果。

摘　　要：为了推进工程教育专业认证工作,建立具有《化工原理实验》教学独有特色的教学新模式,在这个大背景下是十分有必要的。在《化工原理实验》教学中,为了提高其教学质量,就实验教学内容和考核方法两个方面进行钩深索隐。实验教学内容须包括基础演示、基本实验、综合设计、提高创新等四个层面。实验考核将加大过程考核的占比,增加实验具体操作考核,综合实验报告的情况,考察学生的综合素质能力。《化工原理实验》课程进行教学改革,这一举措不仅将会让学生们对这门课产生浓厚的学习兴趣,还会让他们的综合技能(如实际操作、分析解决问题和创新能力)得到大幅度提升,并且能极大提高实验教学质量。

关 键 词：化工原理 实验教学 教学内容 考核方法 

分 类 号：TQ02-4[化学工程] G642.0[文化科学—高等教育学]