基于史密斯模型的素质教育政策执行困境分析  

作　　者：李妮[1] 程泽雪璇 计晓钰 

机构地区：[1]长安大学人文学院,西安710064

出　　处：《教育评论》2022年第4期71-75,共5页Education Review

摘　　要：素质教育的根本目的是培养和提高人的素质,促进学生德智体美劳全面发展,然而素质教育政策在执行过程中出现了许多偏差,导致素质教育“应试化”、教育的内卷化等问题。文章运用史密斯模型,从政策本身、目标群体、执行机构、政策环境等视角对素质教育政策执行的困境进行深入分析,建立新的科学的教育评价体系,以期为我国素质教育政策的有效执行提供参考。

关 键 词：素质教育 执行偏差 教育内卷化 教育评价体系 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]