作业治疗实践理论框架下“一体三层”教学模式的设计与构建——以《作业治疗学》为例  

作　　者：许丽雅 齐丽娜 李丹 窦娜 马素慧 

机构地区：[1]华北理工大学护理与康复学院,河北省唐山市063210

出　　处：《中国康复医学杂志》2022年第4期528-531,共4页Chinese Journal of Rehabilitation Medicine

基　　金：河北省高等教学改革与实践项目(2016GJJG101);华北理工大学校级教学改革项目(Y1851-24)。

摘　　要：自2002年设立康复治疗学本科教育以来,康复治疗学学科建设不断发展,作业治疗学作为康复治疗专业的核心课程其创新性和实操性很强,近年来通过不断改善教学手段,教学效果有一定的进步,但是教学效果和教学期望相比,还是有一定的距离[1]。在作业治疗学教学过程中发现,学生缺乏作业治疗的特有意识与观念[2],常出现理论与实践脱节的现象,造成学生知识点混乱,理论与实践结合不强,操作经验少,演绎推理能力弱等问题[3—4]。因此,如何激发学生的学习积极性,培养以“作业治疗”模式的临床思维,提高学习的有效性,增强实践与创新能力,是当前作业治疗学教学中面临的一个主要问题。作业治疗实践框架(the occupational therapy practice framework,OTPF):领域和操作作为作业治疗学的专属理论,为作业治疗师提供了一个专业的思维框架,包括评价、设定目标及治疗方案的制定等,可较好的引导学生养成良好的思维能力[5]。为此,课题组进行了基于OTPF的理论指导下的“一体三层”作业治疗教学模式设计与构建。

关 键 词：作业治疗学 思维框架 康复治疗专业 作业治疗师 临床思维 康复治疗学 教学效果 设计与构建 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642[文化科学—高等教育学]