创新主线式PBL在病理生理学教学中的应用  被引量:4

Application of innovative PBL in pathophysiology teaching

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作  者:周晓燕[1] 应颖[1] 徐方云[1] 蔡震宇[1] 熊丽霞[1] 胡贞贞[1] Zhou Xiaoyan;Ying Ying;Xu Fangyun;Cai Zhenyu;Xiong Lixia;Hu Zhenzhen(Teaching and Research Section of Pathophysiology,Basic Medicine College of Nanchang University,Nanchang 330006,China)

机构地区:[1]南昌大学基础医学院病理生理学教研室,330006

出  处:《中华医学教育探索杂志》2021年第8期889-892,共4页Chinese Journal of Medical Education Research

基  金:江西省高等学校教学研究省级重点项目(JXJG-14-1-7);江西省高等学校教学研究省级一般项目(JXJG-19-1-34);南昌大学教学研究项目(NCUJGLX-19-128、NCUJGLX-19-23);国家自然科学基金项目(81760117、81860637)。

摘  要:《病理生理学》是一门综合性学科,对培养医学生临床综合思维尤为关键。其涉及学科广泛、内容抽象,是基础医学的重点、难点课程之一。本教研室在多年教学探索与实践的基础上,开拓了主线式PBL(main-line-problem-based learning,ML-PBL)教学方法。ML-PBL包括主线教学法、临床病例讨论法和主线串讲教学法,是一种多元化的教学。应用结果分析表明,ML-PBL教学提高了学生的成绩,更利于培养临床综合思维和自主学习能力,更充分地调动了学生学习的主动性。Pathophysiology is a comprehensive subject,which is very important to cultivate the clinical comprehensive thinking of medical students.Pathophysiology involves a wide range of subjects and contents,and is one of the major and difficult courses in basic medicine.Based on many years of research and practice,we have developed main-line-problem-based learning(ML-PBL).ML-PBL is a diversified teaching mode,including the main line teaching method,clinical case discussion method,and the main line synopsis explaining method.The analysis of application results shows that ML-PBL teaching improves the student performance.Furthermore,ML-PBL is more conducive to cultivating the comprehensive clinical thinking ability,improving the independent learning ability,and fully mobilizing the learning initiative.

关 键 词:基于问题的教学法 教学方法 病理生理学 医学教育 

分 类 号:R-05[医药卫生]

 

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