大班儿童数学问题解决过程中元认知体验的发展特点  

The Developmental Characteristics of Metacognitive Experiences in Mathematical Problem Solving of Children Aged 5-6

作　　者：张亚杰 陈虹杉 Zhang Yajie;Chen Hongshan(Faculty of Education,Henan University,Kaifeng,475004;Biyan Secondary Vocationnl and Technical School,Biyan,463700)

机构地区：[1]河南大学教育学部,开封475004 [2]泌阳县中等职业技术学校,泌阳463700

出　　处：《幼儿教育》2022年第15期17-21,25,共6页Early Childhood Education

基　　金：2019年度河南省哲学社会科学规划一般项目“幼儿园STEM教育的理论体系建构及实证研究”(项目批准号:2019BJY005);河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题项目“幼儿园STEM教育的模式建构与推进策略研究”(项目批准号:[2019]-JKGHYB-0025);2020年度河南省教育厅人文社会科学研究资助性计划项目“幼儿园STEM教育的国际经验及本土化实践研究”(项目批准号:2020-ZZJH-060)的研究成果之一。

摘　　要：衣研究对240名大班儿童进行七巧板拼图任务的元认知体验测查,发现儿童在简单题目与复杂题目、前瞻性任务与回顾性任务、成功与失败结果水平上的元认知体验均存在显著差异。研究者据此对促进儿童元认知体验发展提出建议。Using jigsaw puzzles as the mathematical problem solving task,this study tests the metacognitive experience of 24〇children aged 5~6.The results show there are significant differences in metacognitive experience between the simplicity and complexity of children’s problem solving,prospective and retrospective metacognitive experiences,and success and failure in problem solving.The researchers put forward suggestions for improving children's metacognitive experience level.

关 键 词：大班儿童 数学问题解决过程 元认知体验 发展特点 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]