高职院校“双师型”教师培养培训路径优化研究——基于职业特质的分析  

作　　者：华平[1] 谷中秀 

机构地区：[1]郑州铁路职业技术学院发展规划处 [2]郑州铁路职业技术学院教务处

出　　处：《陕西现代职业教育研究》2022年第1期58-62,共5页

摘　　要：职业教育教师具有其独特的职业特质。打造高水平双师队伍的关键在于高职院校教师“双师型”职业特质的建立与稳固。面临着组织主体对“双师型”培养培训一体化设计相对缺乏,校企双元实施主体开展“双师型”培养培训的能力不足,不同执行主体的职业特质培养不协同等现实困境。因此,需要将“双师型”职业特质培养主线贯穿高职院校教师职业发展全生命周期。具体可基于职业特质培养规律一体化设计培养培训项目,优化微观的培养培训项目,强化承担培养培训项目的讲师作为教师职业特质,以及团队建设标准与“双师型”教师个体培养培训标准相融合、团队发展规划和个人职业特质培养相协调等措施,促进“双师型”教师队伍建设。

关 键 词：双师型教师 职业特质 发展规划 

分 类 号：G71[文化科学—职业技术教育学]