挖掘习题蕴含思想,发展学生高阶思维——以一道课本习题教学为例  

作　　者：朱玉霞 

机构地区：[1]广东省中山市坦洲中学

出　　处：《中学数学（初中版）》2022年第5期24-26,64,共4页

基　　金：中山市教育科研2020年底重点立项课题“‘至简数学’的理论与实践研究”(课题编号:A2020019)的研究成果.

摘　　要：教材例题与习题是教材的重要组成部分,是教师教学的依据、学生学习的材料,所有例题与习题会不同程度地体现教学重点与难点.因此,教师应深入研究教材,合理取舍与组织教学素材内容,以精选的教材例题或习题为起点,积极挖掘重点与难点,通过一题多解、一题多变、串题成线等教学设计,把教学难点转化为理解知识本质、形成研究思路、促进学生思维发展的工具,并将其溶入教学过程中,有效促进学生思维发展,这对学生培养高阶思维具有十分重要意义.

关 键 词：回归教材 三角形内角和定理 三角形的外角的性质 整体考虑 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]