学校情境下的学习问题学生干预——基于脑科学视野的整合干预实践  

作　　者：张旭 

机构地区：[1]北京联合大学

出　　处：《教育家》2022年第18期65-67,共3页Educator

摘　　要：学习是极其复杂的社会文化和生物现象,不仅与文化、社会和家庭环境因素密切相关,更受到基因、大脑结构及其功能等生物因素的交互影响和作用,因此,普通班级中学生的学习问题是高度复杂和具有特异性的。在教育实践中,教师常困扰于如何为班级中具有认知差异和多样化需求的个体,提供高效率的课堂与个别化教学。针对这种情况,基于近年来神经科学和教育研究的进展,学习通用设计(universal design for learning,UDL)提供了可借鉴的实践解决方案。

关 键 词：学校情境 多样化需求 大脑结构 个别化教学 脑科学 认知差异 生物因素 家庭环境因素 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]