从教育系统内部看中小学“减负难”问题——基于教育教学人员的深度访谈  

作　　者：徐敏娟[1] 

机构地区：[1]浙江省教育科学研究院,浙江杭州310012

出　　处：《现代中小学教育》2022年第5期73-77,共5页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：浙江省教育科学规划课题(2020SC344)。

摘　　要：虽然减负难问题牵扯到很多方面,仅靠教育系统内部变革其作用是相对有限的,但通过调整改善系统内部因素,我们仍可以对“减负”的实施起到积极的正向推动作用。本文运用质性研究方法,通过与教育系统内部教育教学人员的深度访谈解析教育系统内部存在哪些影响“减负”实现的因素。我们得出影响中小学减负的教育系统内部的不利因素有:功利取向的教育理念和目标、不良失衡的教育生态环境、缺乏基准的课程教学内容、不够理想的教师专业素养等。通过调整改变教育系统内部因素,可以对“减负”的实施起到正向推动作用。落实立德树人根本任务,回归教育初心;优化教育生态环境,均衡配置教育资源;研究课程标准,杜绝拔高考试标准;提升教师专业素养,提高命题及作业布置能力。

关 键 词：减负 教育系统 内部因素 质性研究 

分 类 号：G40-058[文化科学—教育学原理]