大概念视角下的小学英语整合性教学实践案例  

作　　者：李长健 

机构地区：[1]江苏省南京市翠屏山小学

出　　处：《小学教学设计》2022年第12期53-55,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划专项课题“小学英语教师语言表达能力培养的研究”(课题编号:J-b/2020/04)的阶段性成果;江苏省教育科学“十四五”规划专项课题“大概念视角下英语单元整体教学设计的实践研究”(课题编号:XC-c/2021/24)的阶段性成果。

摘　　要：在小学英语教学中,教师由于缺乏学科大概念的支撑,仍然较多关注课时层面,出现只注重局部和零散知识,缺乏对教学内容的整体关照,只见树木不见森林(崔超,2020),导致英语学科育人的目标无法落地课堂。小学英语教学要发展学生的学科核心素养,需要整合性教学.包括学科内整合、跨学科整合和与现实世界的整合。而大概念具有的中心性、抽象性、网络状、持久性和迁移性等特征则为整合性教学提供了新的方略和途径。

关 键 词：学科核心素养 小学英语教学 跨学科整合 实践案例 整合性教学 学科育人 网络状 迁移性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]