小学数学课堂错误资源利用策略探究  

作　　者：陈汝倩 

机构地区：[1]珠海市斗门区井岸镇新堂小学

出　　处：《师道（教研）》2022年第3期65-65,共1页

摘　　要：学生犯错这种现象太普遍了,在实际教学中,教师粗暴批评对待错误的方式或者课堂上采取冷处理、让其他学生做出正确解读的迂回对待错误的方式,实则治标不治本。如何让错误发挥真正得价值?如何让学生不屡犯相同错误?解决的方法在于:寻错归因,点错成“经”。寻错归因的过程是挖掘学生错误本质、还原错误的过程;点错成“经”是通过教师指点迷津,合理将学生错误资源转化为宝贵学习经验的过程。

关 键 词：策略探究 资源转化 小学数学课堂 指点迷津 冷处理 实际教学 学生犯错 错误资源利用 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]