由“一题多解”模式教学引发的一点思考  

作　　者：高甜 

机构地区：[1]山东省邹平市临池镇古城小学,256220

出　　处：《数理化解题研究》2022年第14期77-79,共3页

摘　　要：传统的数学教学,主要通过例题教学,引导学生掌握初步的分析问题及解决问题的思路,依赖大量的题海练习,由量变产生质变,达到对知识的深入理解,及解题方法的熟练掌握.但现如今,数学题型开放性、拓展性逐步增强,例题教学法导致学生只会模仿例题的解题思路,套用解题步骤解决问题,并不能灵活应对各种变式、变型的数学生活问题.由此证明,题海练习法虽对提高教学成绩有一定效果,但并不能有效的提升学生的思维变通能力.“一题多解”模式教学,目的是引导学生对“同一个题”进行多维度、多角度的思考,由“一个问题”挖掘出“多个问题”思考“多种解法”,在挖掘问题、思考解决方法的过程中,使学生逐步树立创新思维及求异思维,掌握数学学习的规律.

关 键 词：一题多法 一题多问 一题多变 思维变通 

分 类 号：G622[文化科学—教育学]