基于自我解释的视频报告法在中学物理学习中的运用研究  

作　　者：沈晓钦 

机构地区：[1]上海市世界外国语中学,上海200233

出　　处：《新课程研究》2022年第11期54-56,共3页New Curriculum Research

基　　金：2021年上海市徐汇区教育科学研究规划课题“自我解释策略在中学物理学习中的应用研究--以‘视频报告法’为例”(课题编号:C2021-18)的阶段性研究成果。

摘　　要：视频报告法指的是学生在解决物理问题之后,以录制视频的方式进行解题策略的自我解释,这一方法可以促使学生对解题过程进行监控,时刻反思并调节认知加工过程,对物理知识进行积极建构和理解。本研究通过实验组和控制组前测成绩与3次后测成绩的对比发现,在物理学习中运用视频报告法可显著提高学生的物理问题解决能力,促进其学业成绩提升,其中中等生的物理学业成绩整体提升效果更显著,优生则在复杂物理问题领域表现更佳。

关 键 词：视频报告法 自我解释 物理学习 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]