自我解释

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自我解释对4~6岁学前儿童基于规则类别学习的影响
《学前教育研究》2025年第2期67-79,共13页崔力炎 张天羽 张向葵 
自我解释能够有效促进学前儿童基于规则类别学习能力。本研究以417名4~6岁学前儿童为被试,旨在探索自我解释能否促进学前儿童规则建构能力发展并发现更多的类别特征。研究发现:(1)自我解释能够有效促进儿童的类别学习;(2)自我解释对儿...
关键词：自我解释 规则类别学习 类别特征 
启发式样例学习研究中存在的基本问题与解决方法
《心理学进展》2024年第6期1-8,共8页张庆翔 张奇 
启发式样例学习具有启发学生的逻辑论证思维、生成新思想、促进探究式学习和提高论证能力等积极作用。深入和广泛开展启发式样例学习研究有助于探索培养学生逻辑思维和创新能力的途径和方法。但在研究中却缺乏启发式结构、内容、呈现方...
关键词：启发式 样例学习 自我解释提示 指导性解释 
语言标签对4-5岁儿童重复性模式认知的影响
《陕西学前师范学院学报》2024年第5期38-45,共8页田方 乔慧 
陕西省社会科学基金项目(2023P049);奕阳教育研究院青年学者研究项目(SEI-QXZ-2022-21)。
为探究模式活动以及语言标签对干预儿童模式认知的影响,选取40名4-5岁儿童为被试,分为2个实验组,在6周采用不同语言标签的模式活动干预后,进行模式能力测试。结果发现:基于发展轨迹的模式活动干预能够提升儿童的模式能力;使用具体语言...
关键词：模式活动 语言标签 模式能力 自我解释 
样例学习视角下统编语文教材旁批研究
《课程．教材．教法》2023年第11期87-93,共7页王小明 
全国教育科学规划2022年度一般课题“教科书认知负荷指数的编制研究”(BHA220138)。
统编语文教材在编写体例上使用旁批来助力学生的阅读。从样例学习的视角看,旁批是促进学生对语文双内容样例进行自我解释的措施。根据旁批涉及的内容可区分出学习领域旁批和示例领域旁批;根据旁批的形式可区分出自我解释提示型旁批和教...
关键词：统编语文教材 旁批 样例学习 自我解释 
湿地命题:一个文明反思的新视野
《高等学校文科学术文摘》2023年第3期151-152,共2页彭兆荣 
人类在今天讨论湿地命题有何意义?这是我们需要认真反思的问题,它与“人类是什么”关系密切,即人类是生命自然界中生命共同体的一个“类别”。进化论为人类开启了一个自我解释的阀门:承认我们是灵长类动物的后代,但这绝不是说我们本身...
关键词：灵长类动物 自我解释 生命共同体 新视野 进化论 文明反思 湿地 命题 
“轻”教学理念:自我解释效应在笔译教学中的应用
《英语广场（学术研究）》2022年第34期79-83,共5页支晓来 
电子科技大学中山学院校级高等教育教学改革项目“校企联合培养模式——在线笔译实训在笔译实践课程中的应用研究”(JY202018);电子科技大学中山学院校级质量工程“《实用电子商务》课程思政改革示范课程”(SFKC202205)。
詹姆斯·M·朗提出“轻”教学理念以及系列子技巧,其中自我解释策略可以引导学习者调动已有的陈述性知识,自主建构学科知识网络。由于传统翻译教学忽视了培养学生比较、分析、概括等高级别的思维能力,本研究将自我解释策略引入笔译教学...
关键词：“轻”教学 自我解释 笔译教学 情感接受度 
线索与自我解释策略影响视频学习效果的实证研究被引量：4
《电化教育研究》2022年第6期86-93,103,共9页马云飞 郑旭东 刘慧 赵冉 
2019年度江苏师范大学优秀博士人才引进科研支持项目“促进协作学习有效发生的共享调节机制研究”(项目编号:19XSRX002);2020年江苏省研究生科研与实践创新计划项目“多模态数据驱动的深度学习发生机制及实证研究”(项目编号:KYCX20_2109)。
数字时代,以多感官表征设计与呈现的视频已成为常见的数字化学习资源。相关理论表明,当学习者视频学习时运用线索与自我解释策略,可能会产生积极的学习效果。为此,文章采用2(图像线索vs.文本线索)×2(预测提示vs.反省提示)的被试间实验...
关键词：视频学习 线索 自我解释 眼动追踪 深度学习 
基于自我解释的视频报告法在中学物理学习中的运用研究
《新课程研究》2022年第11期54-56,共3页沈晓钦 
2021年上海市徐汇区教育科学研究规划课题“自我解释策略在中学物理学习中的应用研究--以‘视频报告法’为例”(课题编号:C2021-18)的阶段性研究成果。
视频报告法指的是学生在解决物理问题之后,以录制视频的方式进行解题策略的自我解释,这一方法可以促使学生对解题过程进行监控,时刻反思并调节认知加工过程,对物理知识进行积极建构和理解。本研究通过实验组和控制组前测成绩与3次后测...
关键词：视频报告法 自我解释 物理学习 
合作学习促进《数据结构与算法》课程知识内化
《爱人》2022年第1期217-219,共3页董亚 
合作学习教学可给学生提供动力和方向,是否可以促进知识内化?合作学习的过程让学习者之间的知识相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解并自我解释,本文结合将计算机专业核心课程《数据结构与算法》探究合作学习对知识内化的效果。
关键词：数据结构与算法 自我解释 合作学习 
4-5岁儿童重复性模式能力的发展特点及教育建议
《教育导刊（下半月）》2021年第8期42-48,共7页田方 黄英 刘永艳 
中国教育学会2019年度教育科研重点规划课题“深度学习视域下幼儿园数学与游戏融合共生的行动研究”(编号:201900652506A)。
模式是儿童早期数学学习的重要内容之一,学前儿童具备一定的重复性模式能力。研究选取134名4-5岁儿童进行了重复性模式能力测查,结果表明:多数4-5岁儿童具有较好的模式复制、填充和延伸能力,但在模式抽象和核心单元识别方面的能力较弱,...
关键词：重复性模式 模式抽象 核心单元 自我解释 
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