科学处理教材 实施深度教学--以冀教版《14.3实数(第1课时)》教学为例  

作　　者：刘璐[1] 戈砚辉 

机构地区：[1]石家庄市教育科学研究所,河北石家庄050000 [2]石家庄第二外国语学校,河北石家庄050000

出　　处：《教育实践与研究》2022年第11期36-39,共4页Educational Practice and Research

基　　金：河北省教育科学研究“十三五”规划 2020 年度一般课题“深度教学背景下提高初中数学教师教材处理能力的实践研究” (课题编号:2006046)研究成果。

摘　　要：教材是沟通学生与知识的桥梁,是教师“教”和学生“学”的重要工具,提高课堂教学效率离不开教师对教材的深入理解和把握。但受纸质媒介传播形式的影响,教材的叙事往往呈现出固态、直接、抽象的特点。因此通过科学处理教材,将平面文本转化为立体丰富、变化多彩的课堂教学素材,是实施深度教学的关键。

关 键 词：教材 教材处理 深度教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]