基于知识惯性的教师在线教学知识创新模型  

作　　者：钟秀萍 杨琳[1] 

机构地区：[1]广州大学,广东广州510000

出　　处：《教育信息技术》2022年第4期3-7,共5页Educational Information Technology

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金“价值共创视角下在线教育平台中知识传播与学习行为研究”(项目编号:18YJA880091);广东省哲学社会科学“十三五”规划一般项目“在线深度学习影响因素及评价机制研究”(项目编号:GD18CJY01);广州市哲学社会科学发展“十三五”规划一般课题“在线协作学习中的团体迷思现象分析与教师干预研究”(课题立项号:2020GZYB27)的研究成果。

摘　　要：在线教学近年来愈发得到重视,而当下的在线教学透露出传统教学的痕迹,其来源于教师群体的教学知识偏差,这种偏差在管理学领域被成为知识惯性。文章从知识管理角度,针对知识惯性的不同维度特性,构建了经验惯性、学习惯性与知识整合和知识双元创新的假设模型,应用结构方程模型法,选取140名不同地区有在线教学经验的教师作为研究对象,基于回收的问卷数据,验证并修正了文章所构建的知识创新模型。

关 键 词：知识惯性 知识整合 双元创新 创新模型 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]