杨琳

作品数：26被引量：140H指数：7
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发文期刊：《黑龙江高教研究》《现代教育技术》《现代远程教育研究》《教育信息技术》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金广州市社会科学规划项目国家社会科学基金广东省哲学社会科学“十二五”规划项目更多>>
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协作学习中团体迷思的因果模型及行为表征被引量：1
《现代远程教育研究》2023年第6期83-90,共8页杨琳 吴鹏泽 李倩 陈润琼 
广州市哲学社会科学发展“十三五”规划一般课题“在线协作学习中的团体迷思现象分析与教师干预研究”(2020GZYB27);广州市哲学社会科学发展“十四五”规划一般课题“广州建设粤港澳大湾区教育改革与发展示范城市研究:MOOC学习者在线深度学习能力评价与发展路径研究”(2022GZYB50)。
协作学习中成员为快速达成协作知识建构的目标,往往会出现倾向于让个人观点与团体观点保持一致的“团体迷思”现象,这不利于团体成员集体智慧的发挥。为揭示协作学习中团体迷思的形成机理,亟需对导致团体迷思的协作认知过程、行为表征...
关键词：协作学习 团体迷思 行为表征 扎根理论 滞后序列分析 
在线教育价值何在--基于价值共创理论的在线教育知识传播模式被引量：8
《中国电化教育》2022年第12期61-67,共7页吴鹏泽 杨琳 
广州市哲学社会科学发展“十三五”规划一般课题“在线协作学习中的团体迷思现象分析与教师干预研究”(项目编号:2020GZYB27);广州市哲学社会科学发展“十四五”规划一般课题“广州建设粤港澳大湾区教育改革与发展示范城市研究:MOOC学习者在线深度学习能力评价与发展路径研究”(项目编号:2022GZYB50)研究成果。
加快信息化时代教育变革,是我国实现教育现代化2035目标的重要举措,其中,在线教育成为教育信息化的重要组成部分。关于在线教育的价值研究更多关注学习效果,但从马克思劳动价值论的视角来看,在线教育的价值不仅体现在教师、学生的实践主...
关键词：价值共创理论 在线教育 知识传播 模式研究 
基于知识惯性的教师在线教学知识创新模型
《教育信息技术》2022年第4期3-7,共5页钟秀萍 杨琳 
教育部人文社会科学研究规划基金“价值共创视角下在线教育平台中知识传播与学习行为研究”(项目编号:18YJA880091);广东省哲学社会科学“十三五”规划一般项目“在线深度学习影响因素及评价机制研究”(项目编号:GD18CJY01);广州市哲学社会科学发展“十三五”规划一般课题“在线协作学习中的团体迷思现象分析与教师干预研究”(课题立项号:2020GZYB27)的研究成果。
在线教学近年来愈发得到重视,而当下的在线教学透露出传统教学的痕迹,其来源于教师群体的教学知识偏差,这种偏差在管理学领域被成为知识惯性。文章从知识管理角度,针对知识惯性的不同维度特性,构建了经验惯性、学习惯性与知识整合和知...
关键词：知识惯性 知识整合 双元创新 创新模型 
智能时代的教师信息技术应用能力深度发展研究被引量：6
《广州广播电视大学学报》2021年第6期1-6,107,共7页杨琳 吴鹏泽 
广东省哲学社会科学“十三五”规划一般项目“在线深度学习影响因素及评价机制研究”(项目编号:GD18CJY01);教育部人文社会科学研究规划基金项目“价值共创视角下在线教育平台中知识传播与学习行为研究”(项目编号:18YJA880091);广州市哲学社会科学发展“十三五”规划一般课题“面向深度学习的教师信息化教学能力提升策略及效果研究”(项目编号:2018GZYB126)。
人工智能等新型信息技术的发展,为教师的信息化教学赋予了新内涵。智能时代教师素养的新需求,体现了“深度学习”本质特征,因此文章提出从深度学习视角研究智能时代的教师信息技术应用能力发展。文章基于文献分析,提出“知识建构、迁移...
关键词：人工智能 信息技术应用能力 深度学习 
基于知识惯性的在线教学知识创新研究被引量：4
《现代教育技术》2021年第12期77-84,共8页杨琳 吴鹏泽 
广东省哲学社会科学“十三五”规划一般项目“在线深度学习影响因素及评价机制研究”(项目编号:GD18CJY01);教育部人文社会科学研究规划基金“价值共创视角下在线教育平台中知识传播与学习行为研究”(项目编号:18YJA880091);广州市哲学社会科学发展“十三五”规划一般课题“面向深度学习的教师信息化教学能力提升策略及效果研究”(项目编号:2018GZYB126)的阶段性研究成果。
新冠肺炎疫情期间,我国在短时间内实现了在线教学的全覆盖。然而,疫情期间的在线教学带有传统教学的诸多痕迹。在此背景下,文章基于知识惯性的二维模型,确定了知识惯性分析的五个维度,并对疫情期间的三类在线教学模式的知识惯性进行了分...
关键词：知识惯性 在线教学 知识创新 路径 
疫情期间慕课用户持续使用意愿影响因素研究被引量：1
《中国教育技术装备》2021年第24期92-94,98,共4页曾雨芊 杨琳 王笑涵 
广东省哲学社会科学“十三五”规划一般项目“在线深度学习影响因素及评价机制研究”(项目编号:GD18CJY01);广州市哲学社会科学发展“十三五”规划一般课题“面向深度学习的教师信息化教学能力提升策略及效果研究”(项目编号:2018 GZYB126)的研究成果。
2020年新冠肺炎的突然袭来促进了全国各地开展大量的信息化教学活动,实现学习方式向混合学习转变,但在线学习MOOC平台显示出的辍学率却十分之高。为此,以技术接受模型理论和信息系统持续使用模型理论为基础,运用调查问卷的方式对MOOC用...
关键词：MOOC平台 在线课程 技术接受模型 信息系统持续使用模型 
在线学习者取向的深度学习评价模型研究
《教育信息技术》2021年第10期11-15,共5页杨琳 吴鹏泽 
广东省哲学社会科学“十三五”规划一般项目“在线深度学习影响因素及评价机制研究”(项目编号:GD18CJY01);教育部人文社会科学研究规划基金“价值共创视角下在线教育平台中知识传播与学习行为研究”(项目编号:18YJA880091);广州市哲学社会科学发展“十三五”规划一般课题“面向深度学习的教师信息化教学能力提升策略及效果研究”(项目编号:2018GZYB126)研究成果。
在线学习的蓬勃发展遭遇了关于其学习深度的质疑,如何有效评价在线深度学习成为研究者广泛关注的研究主题。文章通过对关于深度学习内涵界定的三类观点的深入分析,得出深度学习具体表现在“学习过程-学习结果”和“认知领域和非认知领...
关键词：在线学习 深度学习 评价 模型 
信息技术促进特殊教育发展的研究综述被引量：2
《教育信息技术》2020年第10期45-49,共5页顾丽丽 杨琳 
广东省哲学社会科学“十三五”规划一般项目“在线深度学习影响因素及评价机制研究”(项目编号:GD18CJY01);广州市哲学社会科学发展“十三五”规划一般课题“面向深度学习的教师信息化教学能力提升策略及效果研究”(项目编号:2018GZYB126)的研究成果。
自信息技术应用于特殊教育以来,特殊教育取得了迅猛发展。文章采用内容分析法,对相关文献统计和分析,发现国内信息技术手段对特殊教育的促进效果呈现由表及里的趋势,视觉、听觉和交互式信息技术手段以各自优势解决听障、视障、智障和自...
关键词：信息技术 信息技术手段 教育技术 特殊教育 
学习理论视角的数字化无障碍学习发展与变迁被引量：12
《中国电化教育》2018年第12期136-141,共6页吴鹏泽 杨琳 
教育部人文社会科学研究规划基金"价值共创视角下在线教育平台中知识传播与学习行为研究"(项目编号:18YJA880091);广州市科技计划项目"面向智慧校园的大数据关键技术研究与示范应用"(项目编号:201604016019);广州市哲学社会科学发展"十三五"规划2018年度一般课题"面向深度学习的教师信息化教学能力提升策略及效果研究"(项目编号:2018GZYB126)的研究成果
数字化无障碍学习指信息技术环境下的残疾人学习,信息技术推进了其发展与变革。由于学习理论、教学实践及技术工具之间存在互利共赢的关系,从学习理论的视角分析数字化无障碍学习的发展,能更为准确地揭示隐藏在信息技术背后的学习原理...
关键词：学习理论 数字化无障碍学习 障碍补偿 融合教育 个性化教育 自适应教育 
泛在学习环境下知识分享社区的知识传播研究:路径与要素被引量：10
《中国电化教育》2018年第4期35-40,81,共7页林秀瑜 杨琳 
全国教育科学规划教育部青年课题"泛在学习环境下微课的学习模式与策略研究"(课题编号:ECA130372)成果
目前在移动互联网快速发展的推动下,在知识分享社区中存在大量的泛在式的知识传播现象,研究其传播规律是知识传播的核心问题,对提高知识分享社区的知识传播效果和促进学习型社会的形成具有重要意义。该研究以信息传播理论、泛在学习理...
关键词：泛在学习 知识分享 知识传播 知识诉求 知识交换 知识再生 
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