“双减”下的数学作业设计三导向  

作　　者：李芳芳 

机构地区：[1]河南省实验小学

出　　处：《河南教育（基教版）（上）》2022年第6期77-77,共1页

摘　　要：“双减”下,在保证学习效果和成绩的基础上,教师应在作业设计上下功夫,以有效减轻学生过重的作业负担,推动“双减”落地。笔者认为,小学数学作业的设计,应体现三个目标导向。一、回归人文教育开展“双减”工作的本质,是使教育回归理性、回归本源、回归纯粹,回归“人之为人”的教育。因此,作业的设计也应以人为本,充分体现人文教育。长期以来,不少教师和家长认为刷题越多,越利于知识的掌握,成绩就会越好。事实上,过多的作业不仅占用了学生的活动、休息时间,也容易使学生厌学、恐学。研究表明,意义识记比机械识记更加科学有效。因此,“题海战术”不可取。

关 键 词：人文教育 机械识记 意义识记 题海战术 作业负担 目标导向 休息时间 作业设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]