高中数学教材中数学文化的渗透--以斐波那契数列为例  

作　　者：黄培琳 

机构地区：[1]吉林师范大学,吉林长春130000

出　　处：《数学学习与研究》2022年第6期122-124,共3页

摘　　要：新课程改革的落实使数学文化的渗透在高中数学教学中体现出了重要的意义.本文以斐波那契数列为例,阐述斐波那契数列的由来和相关数学问题,说明数学文化的价值和作用,并建议通过课堂教学、创建多元化评价体系、营造合适氛围的方式进行数学文化的渗透.

关 键 词：数学文化 斐波那契数列 高中数学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]