促进深度理解的小学数学作业设计策略  

作　　者：陈金飞[1] 

机构地区：[1]江苏启东实验小学

出　　处：《小学教学（数学版）》2022年第5期52-53,共2页Primary School Teaching

摘　　要：在“双减”政策的背景下,如何科学把握作业设计的维度,提升作业的质量,促进学生深度理解,是一线教师值得思考的问题。一、挖掘作业设计的内容。数学作业的设计应该伴随学生学习的不同阶段具有不同的侧重。教师要针对学习的不同阶段,挖掘对应性作业,让设计的作业内容做到有的放矢,起到事半功倍的作用。

关 键 词：一线教师 挖掘作业 作业设计 作业内容 数学作业 深度理解 对应性 科学把握 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]