陈金飞

作品数：59被引量：30H指数：2
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供职机构：江苏省启东实验小学更多>>
发文主题：智性教学实录数学课堂教学更多>>
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发文期刊：《教育视界》《江苏教育》《福建教育》《小学教学参考（数学版）》更多>>
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精彩教育,成就七彩童年
《教育家》2024年第52期42-43,共2页陈金飞 刘爱东 
“让每位师生都成为创造精彩和精彩生活的人”是江苏省启东实验小学一直以来坚守的育人目标。学校自1927年创建以来,经过数代实小人的砥砺奋进、薪火相传、开拓创新,逐渐形成了以“精彩教育”为核心理念的校园文化,在党的建设、教育教...
关键词：校园文化 启智 党建引领 育人目标 党的建设 薪火相传 润心 党建工作 
经历字母概括过程,发展代数推理能力——“用含有字母的式子推理”教学实录与思考
《小学教学(数学版)》2024年第9期42-45,共4页陈金飞 
江苏省第15期教研课题“QCTI教学模式:培育儿童数学关键能力的探索与实践”(编号:2023JY15-L154)的研究成果
[课前思考]2022年版课标提出,数学课程要能够培养学生的抽象思维和推理能力,其中“符号意识、推理能力和模型思想”都被列为重要的数学关键能力。如何培养学生的数学抽象与推理能力是数学教育者共同关注的问题。随着对代数学习研究的不...
关键词：符号意识 代数推理 模型思想 代数思维 数学抽象 推理能力 数学课程 教学实录 
智性学习:培育具备数学关键能力的创新人
《江苏教育》2024年第26期89-94,共6页陈金飞 
核心素养培育是新一轮课程改革的重点,培养学生的核心素养必然要从学科核心素养入手,对于数学教学来说,就是要从数学学科的关键能力入手。江苏省启东实验小学围绕“智性学习”,引领学生积极建构整体性、关联性、创造性知识系统,以提升...
关键词：智性学习 数学关键能力 教学模式 
突破自我,方能“梦想成真”
《江苏教育》2024年第9期1-1,共1页陈金飞 
演员贾玲为拍电影《热辣滚烫》增肌减重一年,令人感叹其专业精神和对角色的投入。她热辣的决心和滚烫的勇气不仅赢得了观众的喜爱,也为整个行业树立了榜样。从贾玲的经历中,我们可以看到坚持梦想和努力奋斗的重要性。无论是在舞台上还...
关键词：梦想成真 贾玲 突破自我 榜样 
基于核心概念的量感培养——“角的度量”教学实录与思考
《小学教学（数学版）》2023年第10期33-37,共5页陈金飞 
【课前思考】核心概念是美国心理学家奥苏贝尔所说的上位知识,它位于学科知识金字塔的顶端,统摄领域内更为基本的概念、方法和问题,能帮助学生更好地理解和强化更多的知识和方法,并将其运用于新场景的学习之中,实现知识与方法的迁移。...
关键词：奥苏贝尔 核心概念 小学数学教学 教学实录 知识结构 角的度量 知识与方法 承重墙 
丰富具身经验 培养量感素养——以北师大版数学教材四年级上册“角的度量”一课为例被引量：2
《辽宁教育》2023年第15期17-20,共4页陈金飞 
小学数学知识结构在形式上是由节点和连线组成的复杂网络,教学中,教师应重视知识的前因后果、发生和发展过程,对这一类课进行关联思考和整体设计,帮助学生整体建构知识体系,这对于学生有意义地掌握知识、形成技能、培育素养有着重要价值。
关键词：结构 具身经验 量感 素养 
在精彩中成全幸福人生
《江苏教育》2023年第6期83-86,共4页陈金飞 
1992年,我从江苏省南通市海门师范学校普师班毕业,任教于一所乡镇中心小学。工作刚满3年,便被调到一所偏僻的村小任校长,那时候的我,努力追光而行。2009年,我加入江苏省启东实验小学(以下简称“启东实小”)这所倡导“幸福”的学校,每一...
关键词：学校管理 办学理念 智性课堂 
让教育思想在笔尖自然流淌——谈文章的选题与写作
《小学教学（数学版）》2022年第12期77-79,共3页陈金飞 
福楼拜说:“写作是一种生活方式。”在日常教育教学生活中,大多数教师只围绕“备课—上课—批改作业”这样单一、僵硬的节奏周而复始地进行。长此以往,教师难免心生倦怠感。如何给平淡的教育生活注入激情,不断保持教师教育的新鲜度、专...
关键词：小学教学 批改作业 课例 倦怠感 教育写作 福楼拜 文章发表 自然流淌 
党建铸魂优体系 特色育人提效能
《中国德育》2022年第20期54-56,共3页陈金飞 刘爱东 
江苏省启东实验小学以开展中小学校党组织领导的校长负责制试点工作为契机,充分发挥党组织作用,建立健全议事决策制度,将试点工作有机融入学校发展的全过程。学校保障校长合理行使职权的权利,有效推动了党组织领导与校长负责的深度融合。
关键词：校长负责制 党组织领导 议事决策 中小学校 党组织作用 深度融合 
促进深度理解的小学数学作业设计策略被引量：1
《小学教学（数学版）》2022年第5期52-53,共2页陈金飞 
在“双减”政策的背景下,如何科学把握作业设计的维度,提升作业的质量,促进学生深度理解,是一线教师值得思考的问题。一、挖掘作业设计的内容。数学作业的设计应该伴随学生学习的不同阶段具有不同的侧重。教师要针对学习的不同阶段,挖...
关键词：一线教师 挖掘作业 作业设计 作业内容 数学作业 深度理解 对应性 科学把握 
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