2022年第11期《讨论吧》话题预告:如何用大单元教学观围绕小数意义的核心概念教学  

作　　者：林丽 

机构地区：[1]四川成都市新都区谕亭小学校

出　　处：《小学教学（数学版）》2022年第5期71-71,共1页Primary School Teaching

摘　　要：某教材四年级下册小数的意义教学,从原来的1课时增加到3课时,足见小数意义的建构非常重要。而很多老师认为小数的意义就是让学生会进行十进分数与小数的互化,记住数位顺序表,弄清小数的计数单位、数位、位数,通过反复的练习记住就行了。因此,不重视“小数的计数单位为什么是1/10、1/100等,而不是1/3、1/4等”“为什么有了分数还要有小数。”

关 键 词：数位顺序表 小数的 计数单位 学生会 核心概念教学 大单元教学 小数意义 意义的建构 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]