怎么做能更好地理解有余数除法的问题  

作　　者：朱丽娜[1] 

机构地区：[1]华东师范大学宁波艺术实验学校

出　　处：《小学教学（数学版）》2022年第5期75-75,共1页Primary School Teaching

摘　　要：一、唤醒并表征经验1.呈现问题。(1)有29个1元硬币,每个储蓄罐里最多存9个硬币,至少需要多少个储蓄罐?(2)有29个1元硬币,买9元1个的储蓄罐,最多可以买多少个?2.尝试解答。学生独立思考,教师引导学生在练习本上写一写、画一画。二、对比并建构概念1.分享。(1)29÷9=3(个)……2(元)。29个1元硬币,每个储蓄罐里最多存9个硬币,存满3个储蓄罐,还有2个1元硬币要再存入1个储蓄罐,3+1=4(个),至少需要4个储蓄罐(如图1)。

关 键 词：有余数除法 教师引导 练习本 独立思考 画一画 写一写 建构概念 硬币 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]