从意象切入展开高年级古诗鉴赏教学  

Teaching Ancient Poetry Appreciation to Senior Grades from Perspective of Imagery

作　　者：王芳[1] WANG Fang

机构地区：[1]江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团北街南校区

出　　处：《教学与管理》2022年第17期37-39,共3页Teaching and Administration

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题2020年度立项课题“基于儿童视角的文学鉴赏教学样态研究”(D/2020/02/248);江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“审美体验与深度学习融合的阅读教学研究”(2019JK13-L377)的研究成果。

摘　　要：古诗作为独特的文学样式,编入教材后就肩负着双重任务,一是语文意义上的阅读,二是文学意义上的阅读。小学高年级古诗教学可以以“意象”为切入点,将语文意义上的阅读与文学意义上的阅读相融合,拓展诗歌教学的审美视域,实现古典文化的传承价值。在具体的教学实践中单首诗教学从意象走向意味,组诗教学从意象主题走向意象话题。

关 键 词：古诗鉴赏教学 意象 意味 主题 话题 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]