设计“可见的学习”:让博物馆课程由虚向实  

作　　者：魏雅平 马红民 刘婧[1] 王贝贝 

机构地区：[1]北京教育学院丰台分院,北京100073

出　　处：《中小学管理》2022年第5期54-57,共4页

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“知·思·研·行·评—区域提升教师传统文化素养研训模式的研究”(课题编号:CFDB2020395)的阶段性研究成果。

摘　　要：针对学校博物馆课程中存在的目标大而空泛、评价流于形式甚至缺失缺位、学生学习效果不佳等问题,提出应设计“可见的学习”,即成功标准可见,实现目标可观测;评估证据可见,实现过程可调控;评价量规可见,实现评价促发展。“可见的学习”为优化学校博物馆课程及其他综合实践活动课程提供了可操作性的方法。

关 键 词：可见的学习 博物馆课程 教学评一体化 表现性任务 评价量规 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]