表现性任务

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科学跨学科主题学习中表现性评价的设计与应用
《教学与管理》2025年第14期66-71,共6页舒兰兰 
上海市浦东新区教育科学研究2023年区级一般课题“中小学科学跨学科主题学习中表现性评价的设计与实施”(2023B003)的研究成果。
科学跨学科主题学习中表现性评价是一种有效的评价方式,由表现性目标、表现性任务和评价标准三个核心要素构成,其设计框架是设定表现性目标、构建表现性任务、开发评价标准。以“我是小小昆虫学家”为例呈现科学跨学科主题学习中表现性...
关键词：表现性评价 跨学科主题学习 表现性任务 评价标准 小学科学 
大单元视角下美术表现性任务的“四读”结构化实践
《中国教师》2025年第4期59-63,共5页白云云 
上海市教育科学研究项目“中小学美术跨学科学习的表现性任务设计与评价”(课题编号:C2023001)阶段性研究成果。
素养导向下,美术学科兴起大单元教学,是在一定程度上受了建构主义的影响。大单元中的表现性任务,可遵循“四读”(读课标、读教材、读学情、读任务)结构化策略进行设计。该策略经过实践检验,能够为学生提供相对完整的学科知识,使学生产...
关键词：大单元 表现性任务 结构化策略 成效 
依托表现性任务,助力劳动项目整体实施——以“校园标识牌我设计”项目为例
《教学月刊(小学版)(综合)》2025年第4期29-33,共5页方丹平 
《义务教育劳动课程标准(2022年版)》要求教师重视表现性评价。表现性任务作为表现性评价的载体,为劳动项目的整体实施指明了方向。以浙教版《劳动》四年级上册“校园标识牌我设计”项目为例,教师需要通过“立足素养,设计表现性任务;聚...
关键词：劳动教育 表现性任务 表现性评价 劳动素养 
以表现性任务引领初中语文课堂深度学习——以部编版初中语文八年级下册第五单元为例
《语文教学之友》2025年第3期15-17,共3页环承娟 
深度学习为语文教学转变提供了新契机,是培育学生语文核心素养的重要途径。有效创设任务是引导学生走向深度学习的重要载体。聚焦表现性任务内涵,从“概念——情境——评价”三个方面进行探究,真正带领学生走进文本,促进学生语文素养的...
关键词：表现性任务 深度学习 课堂教学 
角色代入类试题创新表现性任务评价
《思想政治课教学》2025年第3期76-79,共4页韦玉芳 
角色代入类试题是近年来高考命题中通过表现性任务考查学科核心素养的创新尝试。这类试题具有情境设置的挑战性、角色设计的多元性以及素养考查的综合性等显著特征。这类试题不仅搭建了知识学习与实践应用的桥梁,实现了理论与实际的有...
关键词：高考试题 表现性任务 角色代入类试题 
指向运算能力发展的表现性任务设计与实施——以“20以内的进位加法”单元为例
《湖北教育》2025年第8期80-82,共3页阳海林 申苗 
2022年度广东省教育研究院教育研究基金项目“基于表现性评价的小学数学精准教学实践的研究”的成果。项目编号:GDJY-2022-M-b25。
如何设计并实施表现性任务是发展学生核心素养的关键。刘加霞认为20以内数的加减法口算是培养学生运算能力的根本,其他“十进制数”的计算都可转化为20以内数的加减法口算。因此,“20以内的进位加法”单元教学具有重要价值。本文以此单...
关键词：进位加法 单元教学 表现性任务 学生核心素养 十进制数 实践框架 加减法 运算能力 
小学语文表现性任务设计与实践
《天津教育》2025年第4期80-82,共3页谢旭茂 
表现性任务是指在真实情境内驱使学生整合知识、解决问题、建构知识体系的一种任务类型,它融合了教学评一体化的理念,高度重视学生在学习过程中的真实体验,旨在推动学生的自主建构、自我反思,提高学生在学科实践中的学习质量。《义务教...
关键词：表现性任务 小学语文 自主建构 真实情境 课程标准要求 整合学习 真实体验 课程目标 
小学数学表现性任务的类别及样例分析
《小学教学(数学版)》2025年第2期8-12,共5页刘加霞 陶安慧 
表现性评价重在评价学生的思考过程以及思考过程中的非智力性因素。它既可用于结果性评价检测学生的阶段性学习效果,也经常运用于日常教学中,作为过程性评价诊断学生的现状与不足以便改进。表现性评价是落实2022年版课标提出的“以评促...
关键词：表现性评价 思考过程 过程性评价 小学数学 结果性评价 以评促学 日常教学 阶段性学习 
以表现性任务更新复习课结构——以“圆的知识整理与复习”一课为例
《小学教学(数学版)》2025年第2期13-15,共3页卢娟 
2025年河南省研究生教育改革与质量提升工程项目“河南省研究生课程思政示范课程《泛函分析》”(编号:YJS2025SZ33)的研究成果。
复习课重在知识脉络的梳理,以此帮助学生复习、巩固已学过的知识,建立知识之间的联系,使知识系统化、条理化。复习课如同把一颗颗珍珠擦亮了串成一条珍贵的项链,但如何擦亮,又怎样串成呢?传统的复习课教学是循着“归纳整理→重点复习→...
关键词：知识脉络 条理化 复习课 知识系统化 表现性任务 整理与复习 归纳整理 
指向审美素养的初中记叙文写作评价探析
《现代教育与实践》2025年第4期262-264,共3页徐钰彤 
语文作为评价学生审美和人文素养的带头学科,更要在核心素养的狂热中冷静,主动突破关键领域和薄弱环节,积极构建理性评价与感性美育之间的系统平衡体系。记叙文写作是初中学生写作学习的基础文体之一,审美指向类型丰富,课堂运转与生成...
关键词：审美素养 记叙文写作 扩展反应式表现性任务 写作评价 良性循环 
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