指向运算能力发展的表现性任务设计与实施——以“20以内的进位加法”单元为例  

作　　者：阳海林 申苗 

机构地区：[1]广东省东莞市松山湖第一小学

出　　处：《湖北教育》2025年第8期80-82,共3页

基　　金：2022年度广东省教育研究院教育研究基金项目“基于表现性评价的小学数学精准教学实践的研究”的成果。项目编号:GDJY-2022-M-b25。

摘　　要：如何设计并实施表现性任务是发展学生核心素养的关键。刘加霞认为20以内数的加减法口算是培养学生运算能力的根本,其他“十进制数”的计算都可转化为20以内数的加减法口算。因此,“20以内的进位加法”单元教学具有重要价值。本文以此单元为例,依托“‘学-教-评’一致性”实践框架,探析通过表现性任务的设计与实施促进学生运算能力发展的策略。

关 键 词：进位加法 单元教学 表现性任务 学生核心素养 十进制数 实践框架 加减法 运算能力 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]