小学教师专业发展评价机制构建路径——基于赋权增能的视角  

The Construction Path of Primary School Teachers’ Professional Development Evaluation Mechanism——Based on the Perspective of Empowerment

作　　者：余丹琼 Yu Danqiong

机构地区：[1]湖州师范学院教师教育学院,浙江湖州313000

出　　处：《教师教育论坛》2022年第2期21-24,共4页Teacher Education Forum

摘　　要：小学教师专业发展评价是指依据现代教育评价理念和标准对小学教师专业发展状况进行科学合理的分析、判断,并及时给予反馈,以此激励和促进小学教师提高专业素养。目前,小学教师专业发展评价存在客体移位、主体悬空、标准固化、组织失能等问题,一定程度阻碍了小学教师的专业发展。追根究底,这是忽视了小学教师的“权”和“能”所致。在赋权增能视域下,构建科学的小学教师专业发展评价机制可采取如下策略:下放自主发展权,提高教师发展自觉;赋予教师话语权,强化发展意向;重视教师发展权,建立科学完善的评价标准;优化教师组织成员关系,形成有利于促进交流的专业组织,以此达成促进小学教师专业发展的目的。

关 键 词：教师专业发展评价 赋权增能 小学教师专业发展 评价机制 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]