论教师课程能力的意蕴、问题及发展策略  

On the Implications,Problems and Development Strategies of Teachers’ Curriculum Ability

作　　者：刘雪可 蔡其全 孟璨 Liu Xueke;Cai Qiquan;Meng Can

机构地区：[1]泰山学院教师教育学院,山东泰安271000 [2]山东省教育科学研究院,济南250002 [3]教育部课程教材研究所,北京100029 [4]山东师范大学教育学院,济南250000

出　　处：《教师教育论坛》2022年第4期26-29,共4页Teacher Education Forum

基　　金：2021年度泰山学院青年基金项目“教师课程能力及其培育研究”(编号:QN-02-202127);全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“乡村学校的课程适应性调查研究”(编号:DHA200338)。

摘　　要：课程能力是教师参与和完成课程活动所具备的心理特性和主观条件,其基本形式既外显于人的实践和行为层面,也内隐于人的观念和意识层面。作为新时代教师不可或缺的能力,课程能力是影响和制约课程改革成效与进程的重要因素。教师课程能力的缺失表现在课程理解偏狭、课程建设“标准化”和课程活动“教学化”等方面。教师课程能力的发展需要教师在掌握相应的课程知识与课程技能的基础上生成课程意识,转变课程观念,然后主动介入课程场域,开展课程活动,同时自觉反思,开展实践研究,这样才能形成良性循环。

关 键 词：课程能力 课程建设 心理状态 发展路径 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]