谁的职业认同和工作投入更高?——基于316名浙江省中职文化课教师和专业课教师的比较研究  

作　　者：刘伟[1] 赵忠平 刘圆月[1] 

机构地区：[1]浙江师范大学,浙江金华321000 [2]绍兴文理学院,浙江金华321000

出　　处：《职业教育》2022年第6期3-13,共11页Vocational Education

基　　金：2020年浙江省社科规划课题青年项目“民间记忆中的浙江省义务教育教师社会地位变迁研究”研究成果(编号:20NDQN315YB主持人:赵忠平)。

摘　　要：通过对浙江省内316名中职教师的问卷调查,分析中职文化课教师和专业课教师的职业认同、工作投入的程度以及职业认同对二者工作投入的影响差异。将职业认同分为职业价值观、角色价值观、职业归属感及职业行为倾向;工作投入分为活力投入、专注投入和奉献投入。研究发现,一是中职学校教师的职业认同和工作投入水平均处于中等偏上水平。其中,中职教师职业行为倾向最高,角色价值观最低;奉献投入最高,专注投入最低。二是中职专业课教师的活力投入、奉献投入、专注投入以及职业归属感和角色价值观高于中职文化课教师,但中职文化课教师的职业价值观、职业行为倾向高于中职专业课教师。三是中职文化课教师的职业价值观和职业行为倾向对工作投入的影响高于中职专业课教师,但中职文化课教师的角色价值观对工作投入的影响低于专业课教师。中职文化课教师和专业课教师的职业归属感对工作投入的影响大小存在差异,其中中职文化课教师的职业归属感对活力投入的影响高于专业课教师,但是对奉献投入和专注投入的影响低于中职专业课教师。

关 键 词：中职 文化课教师 专业课教师 职业认同 工作投入 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]