基于历史解释素养培养的初三历史“问题式作业”设计  

作　　者：邢红杰 邱云 

机构地区：[1]北京市通州区教师研修中心

出　　处：《新课程教学（电子版）》2022年第7期22-25,共4页Teaching and Learning of New Curriculum

基　　金：北京市教育学会“十四五”教育科研课题“核心素养导向下初中历史作业设计研究”(立项编号:TZYB2021-007)阶段性研究成果。

摘　　要：在“双减”和学业水平考试的背景下,本文针对“基于学生历史解释素养培养的初三历史‘问题式作业’设计”做了一些研究与实践。本文主要从概念界定、必要性分析、设计策略和“问题式作业”设计需要注意的问题四方面进行了阐释。基于学生历史解释素养培养的初三历史“问题式作业”设计策略主要包括:凝练关键历史问题、提供充分文献史料、给予适当方法指导。其中需要注意的问题包括:整体系统规划、有机融合教学、适当分层设计。通过研究引领本区初三历史教师合理设计有效作业,有效落实核心素养目标。

关 键 词：历史解释 初三历史 问题式作业 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]