小学语文课堂的朗读认知误区及矫正策略  

作　　者：李永强 

机构地区：[1]山东省滨州市滨城区第一小学

出　　处：《语文建设》2022年第10期63-65,72,共4页

摘　　要：在“以读为本”理念下的语文课堂上,我们很少以审慎的眼光去正视学生的朗读现状,对于语文课堂上的朗读教学,我们应该有怎样的认识,用什么策略走出认知的误区,真正提升学生的朗读水平,教师应该进行反思和探索。

关 键 词：朗读技能 朗读评价 矫正策略 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]