以表现性学习提高课堂教学效益——“教学评一体化”实践探索及思考  

作　　者：李杰 任兴来 

机构地区：[1]北京市第一〇一中学,100091 [2]北京市海淀区教师进修学校,100195

出　　处：《中学政治教学参考》2022年第17期36-39,共4页Teaching Reference of Middle School Politics

基　　金：人民教育出版社课程教材研究所“十四五”课题“聚焦核心素养的生态·智慧课堂实践研究”相关成果,课题批准号:KC2021—001。

摘　　要：素养导向的课堂教学要求教师在课堂中通过教师“教”的行为诱发学生深度学习的发生。深度学习需要教师基于对学生已有素养水平的评估,设计出处于最近发展区的挑战性学科任务,在学生思维内部引发矛盾冲突,通过师生对话、生生对话,促进学生素养水平的不断提升;同时,在“教学评一体化”教学设计和实施理念的指导下开展表现性学习。“情境·思辨·对话”教学法是开展表现性学习的有效方法,可以促进学生在真实情境问题的解决过程中提升学科核心素养,提高课堂教学效益。

关 键 词：表现性学习 教学评一体化 深度学习 形成性评价 教学效益 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]