构建职业教育“产业需求侧主导”的人才培养机制  

作　　者：马彦[1] 徐刚 

机构地区：[1]顺德职业技术学院 [2]广东南方职业学院

出　　处：《广东教育（职教）》2022年第6期38-39,共2页

基　　金：广东省教育厅创新强校类项目:新时代珠三角特色“政府主导,区域统筹,社会参与,全民共建”养老服务体系的研究;2019年广东省教育教学改革研究与实践项目“产教融合,校企共育”人才培养机制的研究与实践(项目编号GDJG2019027)。

摘　　要：职业教育属于跨界的教育,人才培养是一个开放的系统,涉及政府、行业、企业、学校,人才培养机制是指职业教育人才培养系统内各相关组织之间的相互结构关系和运行方式。多年来,由于职业教育人才培养机制没有很好地解决人才培养供给侧与产业需求侧之间的关系,没有突出产业需求侧在人才培养机制中的主导作用,因而导致人才培养供给侧和产业需求侧在数量、结构、质量等方面还不能完全适应,“两张皮”的问题长期存在[1],成为影响产业快速、高质量发展的不利因素,成为制约职业教育持续、健康发展的根本原因。由于职业院校大多依据自身内在的办学规律和人才培养规律开展人才培养,产业需求侧在人才培养机制中没有发挥好主导作用,产业需求侧参与学校人才培养不够,人才培养标准不符合用人单位要求,人才培养内容与岗位工作实际脱节,其结果必然是人才培养的数量、结构、质量满足不了产业需求侧的需求,技术技能人才结构性短缺长期得不到解决,用人单位难以找到能充分满足岗位要求的人才,毕业生难以找到能充分发挥才干的工作。

关 键 词：技术技能人才 人才培养标准 办学规律 人才培养机制 职业院校 结构性短缺 供给侧 人才培养系统 

分 类 号：G71[文化科学—职业技术教育学]