基于运动技能形成规律的“学、练、赛”教学实践与思考  

作　　者：唐军良 

机构地区：[1]浙江省宁波市东恩中学,315100

出　　处：《中国学校体育》2021年第11期34-35,共2页

摘　　要：教育部办公厅印发的《<体育与健康>教学改革指导纲要(试行)》指出,要“针对学生素质发展敏感期合理组织学、练、赛”。运动技能从开始学习到形成熟练技巧,整个过程可以分为泛化、分化、巩固提高和自动化四个阶段,每个阶段是相互联系和相互交错的,构成一个统一完整的过程;。课堂教学开展“学、练、赛”也应遵循运动技能的形成规律和特点,逐步让学生学会运动技术,掌握运动技能,会在比赛中运用技能。笔者遵循运动技能的形成规律和特点,以排球垫球教学为例,探讨在运动技能形成不同阶段实施“学、练、赛”的教学设计。

关 键 词：运动技能形成 体育与健康 学生素质发展 教育部办公厅 巩固提高 排球垫球 敏感期 教学改革 

分 类 号：G633.96[文化科学—教育学]