排球垫球

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渐进式提升学生排球垫球能力的策略研究
《体育教学》2025年第3期44-47,共4页何庆 姚玉明 白瑞峰 
排球垫球能力是指依据排球的运行轨迹、落点等条件,通过自身快速反应并迅速进行身体移动,将球稳定地垫至规定位置的能力,排球垫球是排球防守的重要环节。本文分别从判断移动能力、精准垫球能力、高难度训练能力、心理疏导能力四个方面...
关键词：排球教学 渐进式 垫球能力 
提高中学排球垫球教学有效性策略研究
《学周刊》2024年第30期155-157,共3页漆晓宇 
排球是一项集技巧性、对抗性和临场反应能力于一体的综合性体育项目,而垫球则是排球扣球、接发球、接扣球等其他技术动作的基础。鉴于目前我国中学排球垫球教学存在课时不足、教学方法单一、技术动作示范不标准等问题,文章从多个角度提...
关键词：中学生 排球垫球 教学有效性 
提高初中生排球垫球能力的策略
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第9期0036-0039,共4页郑奇奇 
排球垫球作为排球比赛中的基本技术之一,对于球员的接发球、防守和组织进攻起着至关重要的作用,因而提高初中生的排球垫球能力显得尤为关键。本文聚焦于垫球技术的基础理论,结合现阶段学生垫球能力薄弱的成因,从基础技术训练、心理素质...
关键词：初中生 排球垫球 策略 
新课标视域下体育课堂“四化”转型的教学设计与实施——以《排球多种垫球技术及运用》教学设计为例
《体育教学》2024年第7期10-12,共3页韩宝意 蒋新成 
浙江省教育科学规划2023年度体卫艺课题:“基于大单元的体育‘学、练、评’一致性教学的实践研究”(课题编号:2023STWY034)阶段性研究成果。
随着新课标的颁布与实施,浙江省中小学体育与健康课堂教学提出了“四化”转型的要求,即教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精标准,并积极推进实践。文中首先论述了体育课程“四化”转型的内涵,随后就新课标下的...
关键词：新课标理念 课堂转型 “四化”转型 排球垫球 
应用“防手臂弯曲护套”在高校女大学生排球垫球技术的效果研究
《医用生物力学》2024年第S01期579-580,共2页余枷枷 李孝杰 秦丽 宋子龙 
目的本研究旨在探讨防手臂弯曲护套是否能提高女大学生排球垫球的准确性和改善肘关节角度。方法选取南昌工学院64名有基础但垫球肘关节易弯曲的女大学生分为干预组和对照组各32人。干预组在12周内,每周进行1h的护套训练,对照组进行无护...
关键词：辅助训练 高校排球教学 横向移动 垫球 护套 重复测量方差分析 易弯曲 高速摄像机 
大单元视角下不同维度课时问题设计的“同”与“不同”——以《排球垫球与传球技术及综合运用》单元为例
《体育教学》2024年第2期4-6,共3页杨盼 徐杨杨 
为深入解决浙江省中小学体育与健康课堂转型中所遇到的重难点问题,让更多一线体育教师充分了解转型方向、转型模式、创新教学方法,衢州市体育课改研修团队积极探索转型“四化”上的新举措。本文以深入“问题化研讨”为要点,结合优秀课例...
关键词：问题化 不同维度 转型质量 
实施有效追问 构建思维课堂——以《排球垫传技术及综合运用方法1:垫球+传球》一课为例
《体育教学》2024年第2期7-8,共2页吴兴兴 
追问是教师对学生回答有针对性的“二度提问”,它是前一个问题的延伸,也可能是后一个问题的启发。有效的追问不仅可以启发学生思维,拓展其思考范围,达到答疑解惑的目的,更能帮助学生对知识进行深度的思考并进行运用与迁移。结合课例分析...
关键词：有效追问 课堂教学 排球垫球 
有效追问助力关键问题落实——以《排球垫球+传球的技术及综合活动运用的运用方法1:垫球+传球》一课为例
《体育教学》2024年第2期9-11,共3页张宏利 周申 
有效追问是教法学法问题化的补充与升华,是服务与落实关键问题、达成教学目标的重要手段。通过对桂玲老师课例中追问的现象分析,提出追问的形式有分析问题式追问、现象引导式追问、原理倒述式追问、情境融合式追问。
关键词：有效追问 课堂教学 排球垫球 
排球垫球的创新技术要点及其训练策略探析
《健与美》2024年第1期97-99,共3页陈恩泽 
现阶段,排球运动在我国受到了民众的强烈推崇。作为排球主要技巧之一的垫球技术可以帮助运动员有效地处理接扣球、接发球、接拦回球等情况。文章从排球垫球技术的创新要点分析,阐明了排球垫球技术的训练策略。
关键词：训练 排球垫球 创新 技术要点 
不同维度课时中提问与追问的联系与区别——以《排球垫球与传球技术及综合运用》大单元为例
《体育教学》2024年第1期27-29,共3页龚瑞瑾 
课堂转型“四化”要求中,教法学法问题化是关键,教师的提问能使学生在练习中产生有效思考,从而让学生在练习中有更明确的方向,更好地理解运动项目的原理。在动作方法、练习方法、运用方法三个不同维度的课时中,教师提出的问题应有一定...
关键词：三维度 提问 追问 联系 区别 
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